डाइनामाइट न्यूज़ लड़कियों में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं का निदान होने की संभावना कम होती है
वह घड़ी जब किसी बच्चे में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (एसईएन) का निदान किया जाता है, वह उनके जीवन का एक महत्वपूर्ण क्षण होता है। पढ़िये डाइनामाइट न्यूज़ की पूरी रिपोर्ट
(जॉनी डैनियल, डरहम विश्वविद्यालय)
डरहम (यूके), 29 नवंबर (द कन्वरसेशन) वह घड़ी जब किसी बच्चे में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (एसईएन) का निदान किया जाता है, वह उनके जीवन का एक महत्वपूर्ण क्षण होता है।
इसके लिए स्कूलों में अतिरिक्त संसाधनों, जैसे सहायक प्रौद्योगिकी, विशेष शिक्षण कार्यक्रम या शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों जैसे पेशेवरों की सेवाओं की जरूरत होती है। ये संसाधन बच्चों की शैक्षणिक, भावनात्मक या सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करते हैं।
लेकिन इस संबंध में लड़कियाँ और लड़के समान रूप से व्यवहार नहीं करते। यूके सरकार के डेटा का उपयोग करके सहकर्मी सीन वांग के साथ किए गए मेरे हालिया शोध में एसईएन पहचान में लगातार लिंग अंतर पाया गया।
2022-23 में एसईएन सेवाओं के लिए पहचाने गए अंग्रेजी स्कूलों के लगभग 15 लाख बच्चों में से केवल पांच लाख लड़कियां थीं। हमने पूरे देश में एक ही पैटर्न पाया, अधिकांश क्षेत्रों में एसईएन सहायता प्राप्त करने वाले सभी छात्रों में से 34% से 36% के बीच लड़कियां हैं।
कुछ मामलों में, ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि लड़कों में कुछ विकलांगताएँ अधिक आम हैं। लेकिन यह संभवतः मूल्यांकन में लैंगिक पूर्वाग्रह और मूल्यांकन के लिए बच्चों को संदर्भित करने वालों के कारण भी हो सकता है, साथ ही लड़कियों में इस तरह की कुछ स्थितियों को छिपाना भी बेहतर माना जाता है।
एक स्थापित पैटर्न
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जब हमने कुछ खास तरह की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को देखा तो हमने पाया कि लड़कों में उन सभी का निदान होने की अधिक संभावना थी। ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार से पीड़ित लोगों में 75% लड़के थे। उनमें वाणी, भाषा और संचार विकारों के साथ-साथ मानसिक स्वास्थ्य विकारों से पीड़ित होने की संभावना लड़कियों की तुलना में लगभग दो गुना अधिक थी।
समय के साथ एसईएन पहचान दरों को देखने पर हमें कुछ बदलाव मिले। 2015 और 2022 के बीच, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार से पीड़ित सभी बच्चों में लड़कियों का अनुपात 17% से बढ़कर 25% हो गया। इसी तरह, विशिष्ट सीखने की कठिनाइयों के साथ पहचानी गई लड़कियों के अनुपात में वृद्धि हुई है - 2015 में 38% से 2022 में 44% तक।
हालाँकि, लड़कियों में संख्या बढ़ने की यह प्रवृत्ति सभी विकलांगता श्रेणियों पर लागू नहीं होती है। उदाहरण के लिए, 2015 से 2022 तक दृष्टिबाधित लोगों में लड़कियों की संख्या लगातार 44% रही।
पिछले शोधों ने इन लिंग भेदों के कई कारण सुझाए हैं। जैविक कारक लड़कों को कुछ विकलांगताओं के प्रति अधिक संवेदनशील बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, शोध ने सुझाव दिया है कि लड़कियों और लड़कों के बीच न्यूरोबायोलॉजिकल अंतर लड़कों में संवाद, भाषा और संचार आवश्यकताओं के निदान की अधिक संभावना रखते हैं।
लिंग भेद
लेकिन सामाजिक कारक भी एक बड़ी भूमिका निभा सकते हैं। पिछले शोध ने सुझाव दिया है कि जो लोग नैदानिक मूल्यांकन के लिए छात्रों को संदर्भित करते हैं, जैसे कि शिक्षक, उनके बीच लिंग पूर्वाग्रह इस असमान वितरण में योगदान देता है। जुड़वाँ बच्चों पर किए गए एक अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षक लड़कों को रेफर करने की अधिक संभावना रखते हैं क्योंकि लड़के अधिक विघटनकारी होते हैं और अधिक ध्यान आकर्षित करते हैं, जबकि लड़कियाँ उतनी नजर में नहीं आती हैं।
ऑटिज्म पर शोध ‘‘छलावरण प्रभाव’’ की ओर भी इशारा करता है। इसका मतलब यह है कि लड़कियाँ अपनी ऑटिज़्म-संबंधी चुनौतियों को छुपाने में बेहतर हो सकती हैं, जिससे कम पहचान या देरी से निदान हो सकता है।
कुछ शोधकर्ताओं ने यह भी बताया है कि निदान के लिए उपयोग किए जाने वाले आकलन आम तौर पर पुरुष विशेषताओं पर आधारित होते हैं, और संभावित रूप से इस बात को नजरअंदाज कर देते हैं कि लड़कियों में ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार कैसे अलग तरह से सामने आता है।
इस असंतुलन का मतलब यह हो सकता है कि कुछ लड़कियों को वह पहचान और समर्थन नहीं मिल रहा है जिसकी उन्हें ज़रूरत है।
पिछले शोध में पाया गया है कि लड़कों की तुलना में लड़कियों में चिंता जैसे मानसिक स्वास्थ्य विकारों की दर अधिक होती है। महत्वपूर्ण रूप से, कुछ विकलांगता श्रेणियों जैसे कि दृश्य हानि या बौद्धिक विकलांगता के लिए, लिंग अंतर पर डेटा बहुत कम है।
विकारग्रस्त लड़कियों की पहचान सही तरह से न हो पाना चिंताजनक है। छात्रों को उनके विकास में सहायता के लिए आवश्यक सेवाएँ प्रदान करने के लिए विकलांगता का शीघ्र पता लगाना महत्वपूर्ण है। लड़कियों के लिए देरी से या गलत निदान उनके विकास में बाधक हो सकता है और उनके दीर्घकालिक विकास को प्रभावित कर सकता है।
जिन लड़कियों और लड़कों को विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के लिए सहायता की आवश्यकता होती है, उनके बीच अंतर के बारे में जागरूकता महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, शिक्षकों और स्कूलों को एसईएन निदान के लिए मानकीकृत मानदंड अपनाना चाहिए। इससे पूर्वाग्रहों से प्रभावित व्यक्तिपरक निर्णयों को कम करने और सभी छात्रों के लिए उचित समर्थन सुनिश्चित करने में मदद मिल सकती है।
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