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स्कूल उपस्थिति दर गिर रही है, वजह मालूम करना जरूरी
संघीय और राज्य के शिक्षा मंत्री स्कूल में उपस्थिति के बारे में बात करने के लिए बैठक कर रहे हैं। संघीय शिक्षा मंत्री जेसन क्लेयर ने बार-बार इसे एक प्रमुख चिंता के रूप में चिह्नित किया है। पढ़िये पूरी खबर डाइनामाइट न्यूज़ पर
एडीलेड: संघीय और राज्य के शिक्षा मंत्री स्कूल में उपस्थिति के बारे में बात करने के लिए बैठक कर रहे हैं। संघीय शिक्षा मंत्री जेसन क्लेयर ने बार-बार इसे एक प्रमुख चिंता के रूप में चिह्नित किया है। उन्होंने पिछले सप्ताह चैनल 7 के सनराइज को बताया था:
हमने पिछले दस वर्षों में पांच साल से लेकर 15 साल के बच्चों के लड़कों और लड़कियों के बीच स्कूलों में उपस्थिति देखी है। जब भी मैं विशेषज्ञों से सवाल पूछता हूं, हम उपस्थिति दरों में गिरावट क्यों देख रहे हैं, मुझे अलग अलग जवाब मिलते हैं। यह अपने आप में काफी नहीं है।
हम पूर्व शिक्षक हैं जो स्कूल से छात्रों के स्कूल से विमुख होने पर शोध करते हैं। इस मुद्दे को पूरी तरह से समझने और इसका समाधान करने के लिए, हमें स्वयं छात्रों से बात करने की आवश्यकता है।
स्कूल उपस्थिति के साथ क्या हो रहा है? ऑस्ट्रेलिया दो तरीकों से स्कूल में उपस्थिति को मापता है। ये उपस्थिति दर और उपस्थिति स्तर हैं।
उपस्थिति दर किसी भी दिन स्कूल में छात्रों की औसत संख्या है। यह 2014 में 90 प्रतिशत से 2022 में 86 प्रतिशत तक लगातार गिर रहा है। स्कूल जितने बड़े शहर में है, गिरावट उतनी ही अधिक है। दूर-दराज के स्कूलों में 10 फीसदी की गिरावट आई है।
उपस्थिति स्तर उन छात्रों का प्रतिशत है जो 90 प्रतिशत से अधिक समय स्कूल में उपस्थित रहे हैं। इसमें भी लगातार गिरावट आ रही है।
2014 में हर दस में से आठ छात्र 90 प्रतिशत से अधिक समय तक स्कूल जा रहे थे। 2022 में दस में से केवल पांच छात्र उस दर से उपस्थित हो रहे थे। इससे पता चलता है कि साल में कम से कम एक सप्ताह स्कूल न जाने वाले छात्रों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है।
उपस्थिति का स्तर महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि छात्र पाठ का एक महत्वपूर्ण भाग नहीं पढ़ रहे हैं, तो वे पूरी तरह से स्कूली पढ़ाई में शामिल नहीं हो पाते हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि खाली डेस्क बदलते रहते हैं क्योंकि अलग-अलग छात्र अलग-अलग दिनों में अनुपस्थित रहते हैं। शिक्षक हमेशा उनकी छूटी पढ़ाई पूरी करवाने में उलझे रहते हैं और छात्र कक्षा में ध्यान नहीं लगाने के कारण पाठ्यक्रम का महत्वपूर्ण हिस्सा छूट जाने और वह हिस्सा छूट जाने के कारण कक्षा में ध्यान न लगा पाने के दुष्चक्र में फंस जाते हैं।
ऐसा क्यों हो रहा है?
ये संकेतक केवल मोटा मोटी उपाय मात्र हैं। हम उन लोगों के समग्र पैटर्न को नहीं जानते हैं जो लंबी अवधि के लिए गायब हो सकते हैं और ऐसा क्यों है।
कोविड के बाद से माता-पिता और स्कूल निश्चित रूप से स्कूल नहीं जाने या इससे बचने (जब कोई बच्चा नियमित रूप से कक्षा में भाग लेने में विफल रहता है) को लेकर चिंतित रहे हैं। सीनेट इस मुद्दे की जांच कर रही है, जिसकी रिपोर्ट मार्च में आएगी।
लेकिन अगर यह केवल एक कोविड प्रतिक्रिया होती तो हम उम्मीद करते कि विक्टोरिया सबसे लंबे लॉकडाउन के साथ सबसे खराब प्रदर्शन करेगी। हालाँकि, ऐसा नहीं है: विक्टोरिया एकमात्र ऐसा राज्य है जहाँ सरकारी स्कूल में उपस्थिति का स्तर 50 प्रतिशत से ऊपर है।
उपस्थिति में गिरावट भी कोविड से पहले की है।
इस मुद्दे को हल करने का एक तरीका यह है कि छात्रों से स्वयं बात की जाए, यह समझने के लिए कि स्कूल में और उसके बाहर उनके जीवन में क्या चल रहा है।
शिक्षकों के रूप में, हमने नियमित रूप से अपने स्कूलों में छात्रों से बात की और उनके साथ काम किया ताकि पाठ्यचर्या और संरचनाओं में सुधार किया जा सके और स्कूल से जुड़ाव बनाया जा सके। वैकल्पिक और नए स्कूल डिजाइनों में हमारे व्यापक शोध के हिस्से के रूप में, हमने दक्षिण ऑस्ट्रेलिया में कैथोलिक और स्वतंत्र क्षेत्रों के छात्रों के साथ-साथ नए लचीले स्कूलों में भाग लेने वाले छात्रों से बात की।
स्कूलों से जुड़े और इनसे विमुख छात्र क्या कहते हैं
जब हम स्कूल में व्यस्त छात्रों से बात करते हैं, तो वे हमें बताते हैं कि वे इसमें कैसे फिट होते हैं, वे फिट होने के बारे में कितना अच्छा महसूस करते हैं और वे अपनी स्कूली शिक्षा के अंत तक खुद को कैसे देखते हैं।
उनका मानना है कि उनका स्कूल उनकी पढ़ाई के बाद के वर्षों तक उनका समर्थन करेगा, उन्हें विश्वास है कि उनका स्कूल उनके करियर के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनका मार्गदर्शन करेगा, और उन्हें विश्वास है कि यदि वे कठिनाइयों का अनुभव करते हैं तो उनका स्कूल उनकी मदद करेगा।
अपने प्राथमिक वर्षों पर नज़र डालते हुए लिंडसे ने सुरक्षा और समुदाय की भावना के बारे में बात की: मेरे प्राथमिक स्कूल में लगभग 120 बच्चे थे। यह प्यारा सामुदायिक विद्यालय था; मैं सबके साथ बड़ी हुई हूं। मैं सभी के माता-पिता को जानती हूं, अगर मैं बीमार होती, तो मुझे पता था कि एक दोस्त की तरह माता-पिता मुझे स्कूल से लेने आएंगे ।
जब हम उन छात्रों से बात करते हैं जो स्कूल से विमुख या अलग हो जाते हैं (अर्थात् वे अब बिल्कुल नहीं जाते हैं), तो वे हमें बताते हैं कि उन्हें ऐसा नहीं लगा कि वे स्कूल में फिट हो रहे हैं। यह सामाजिक, शैक्षणिक रूप से, या यह विश्वास हो सकता है कि स्कूल में वे जो काम कर रहे हैं, वह उस काम से नहीं जुड़ता है जो वे भविष्य में खुद को करते हुए देखते हैं।
वे हमें बताते हैं कि वे खुद को आगे बढ़ते हुए नहीं देख पाते थे, वे हमें बताते हैं कि वे यह नहीं देख सकते थे कि उनकी शिक्षा उनके लिए कैसे प्रासंगिक थी और वे हमें बताते हैं कि उन्हें विश्वास नहीं था कि उनका स्कूल कठिनाइयों का सामना करने में उनकी मदद कर रहा है (या करेगा)। वे हमें अपने घर और समुदाय के जीवन और स्कूल के अपने अनुभव के बीच के संबंध के बारे में बताते हैं।
एक मुख्यधारा के स्कूल में अपने शुरुआती हाई स्कूल को देखते हुए एक्सल ने हमें बताया: मान लीजिए कि उन्होंने मुझे गलत कक्षाओं में डाल दिया - वे कक्षाएं जिन्हें मैं नहीं करना चाहता था, जिनमें मेरी दिलचस्पी नहीं थी। उन्होंने मुझे जितनी कक्षाओं में रखा, मेरी उनमें कोई दिलचस्पी नहीं थी, लिहाजा इसने मुझे स्कूल जाने से रोक दिया।
छात्र क्यों भटक रहे हैं?
इस मुद्दे को देखने का एक अन्य तरीका यह देखना है कि इसी अवधि में शिक्षा नीति कैसे बदली है। पिछले एक दशक में, एनएपीएलएएन के आगमन के साथ, ऑस्ट्रेलियाई स्कूलों में परीक्षा बहुत अधिक महत्वपूर्ण हो गयी है।
यह एक वैश्विक प्रवृत्ति का हिस्सा है जहां शिक्षा प्रणालियों में जवाबदेही के उपाय के रूप में मानकीकृत परीक्षा का उपयोग किया जाता है। जैसा कि हमने पिछले सप्ताह के माई स्कूल अपडेट के साथ देखा है, परिणाम प्रकाशित होते हैं और राष्ट्रीय और यहां तक कि अंतरराष्ट्रीय प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करते हैं।
यदि वे एक ‘‘सफल’’ स्कूल के रूप में दिखना चाहते हैं, तो इस बात पर ध्यान देना होगा कि स्कूल किस बात पर ध्यान केंद्रित करते हैं और किस तरह के छात्र को महत्व देते हैं।
ये मानकीकृत उपाय प्रधानाध्यापकों और स्कूलों के लिए विभिन्न समुदायों और व्यक्तिगत छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए बहुत कम गुंजाइश छोड़ते हैं।
स्कूलों को परीक्षणों के अलावा अन्य बातों पर अधिक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है स्कूल की उपस्थिति एक जटिल मुद्दा है, जिसे महामारी ने और अधिक जटिल बना दिया है।
लेकिन शोध से पता चलता है कि यदि स्कूल अपने छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सीखने और स्कूल के दिन-प्रतिदिन के अनुभव को बेहतर बनाने में सक्षम हैं, तो इससे अधिक छात्रों को यह महसूस करने में मदद मिलेगी कि वे स्कूल से जुड़े हैं। और इससे उनके स्कूल आने और इससे जुड़े रहने की संभावना बढ़ जाएगी।